đ« Mit jelent szĂŒlĆnek lenni? â A szĂŒlĆsĂ©g, mint önismereti Ă©s lĂ©lektani Ășt
A szĂŒlĆsĂ©g nem csupĂĄn egy szerep, hanem egy Ă©leten ĂĄt tartĂł utazĂĄs â tele szeretettel, örömmel, bizonytalansĂĄggal, fĂ©lelemmel Ă©s vĂ©gtelen tanulĂĄssal. Amikor megszĂŒletik a gyermek, nem csak Ć jön a vilĂĄgra: egy Ășj anya Ă©s egy Ășj apa is megszĂŒletik.
EttĆl a pillanattĂłl kezdve mĂĄr semmi sem lesz ugyanolyan, mint korĂĄbban â Ă©s ez egyszerre gyönyörƱ Ă©s ijesztĆ Ă©rzĂ©s. đ·
A gyermeknevelésnek nincs tankönyve.
Nem adnak hozzĂĄ hasznĂĄlati utasĂtĂĄst, nincsenek "helyes vĂĄlaszok".
Csak napok, amikor minden mƱködik, és måsnap, amikor semmi sem.
Ăs te ott ĂĄllsz, prĂłbĂĄlod megĂ©rteni, hogy mi törtĂ©nt, mit csinĂĄltĂĄl mĂĄskĂ©pp, Ă©s miĂ©rt tƱnik Ășgy, mintha a gyermeked hirtelen egy mĂĄsik nyelvet beszĂ©lne.
De a gyermeklélektan pontosan erre mutat rå: a gyerek nem ellened mƱködik, hanem åltalad tanul.
A viselkedĂ©se â legyen az dĂŒh, visszahĂșzĂłdĂĄs, szorongĂĄs vagy tĂșlpörgĂ©s â nem rosszasĂĄg, hanem ĂŒzenet.
A pszicholĂłgia szerint a gyermek az elsĆ Ă©vekben a szĂŒlĆ Ă©rzelmi mintĂĄit mĂĄsolja: nem azt, amit mondasz, hanem azt, ahogyan reagĂĄlsz, Ă©rzel, jelen vagy. Ha nyugodt vagy, biztonsĂĄgban Ă©rzi magĂĄt. Ha feszĂŒltsĂ©get, bƱntudatot vagy tĂŒrelmetlensĂ©get Ă©rzĂ©kel, a sajĂĄt viselkedĂ©sĂ©vel reagĂĄl rĂĄ.
EzĂ©rt a szĂŒlĆsĂ©g nemcsak gondoskodĂĄs, hanem önismeret is.
A gyermek tĂŒkör. Megmutatja, hol vannak bennĂŒnk feldolgozatlan Ă©rzĂ©sek, rĂ©gi mintĂĄk, elfojtott fĂ©lelmek.
Amikor dĂŒhös lesz, Ă©s mi is elveszĂtjĂŒk a tĂŒrelmĂŒnket â valĂłjĂĄban önmagunk egy rĂ©gi rĂ©szĂ©vel talĂĄlkozunk.
Ăs ha van bĂĄtorsĂĄgunk ezt Ă©szrevenni, minden konfliktus lehetĆsĂ©g a kapcsolĂłdĂĄsra.

A pszicholĂłgia ezt nevezi kölcsönös fejlĆdĂ©snek:
a gyermek Ă©rzelmi fejlĆdĂ©se pĂĄrhuzamos a szĂŒlĆ Ă¶nismereti fejlĆdĂ©sĂ©vel.
Amikor te vĂĄltozol, Ć is vĂĄltozik. Amikor te megengeded magadnak a hibĂĄzĂĄst, Ć is megtanulja, hogy nem baj, ha nem tökĂ©letes. Amikor te elcsendesedsz, Ć is megnyugszik.
đ A szĂŒlĆ-gyermek kapcsolat nem arrĂłl szĂłl, hogy mindig tudjuk, mit kell tenni.
Hanem arrĂłl, hogy ott vagyunk, figyelĂŒnk, Ă©s prĂłbĂĄljuk megĂ©rteni, mi zajlik a mĂĄsikban.
Ez a pozitĂv nevelĂ©s lĂ©nyege: nem a hibĂĄt keresni, hanem az Ă©rzĂ©st, ami mögötte van.
Amikor a gyermek hisztizik, lehet, hogy csak biztonsĂĄgra vĂĄgyik.
Amikor csendes, lehet, hogy tĂșl sok benne a fĂ©lelem. Amikor dĂŒhös, lehet, hogy a szĂŒlĆ szĂvĂ©ben is ott van egy rĂ©gi fĂĄjdalom, ami most visszaköszön. Ilyenkor nem elĂ©g a fegyelmezĂ©s â Ă©rzelmi kapcsolĂłdĂĄsra van szĂŒksĂ©g.
A MesekĂŒldetĂ©s foglalkozĂĄsok pontosan ezt a kapcsolĂłdĂĄst segĂtik Ășjra megtalĂĄlni.
MesĂ©ken, rajzokon, jĂĄtĂ©kos önismereti gyakorlatokon Ă©s szimbĂłlumokon keresztĂŒl közelebb viszik a szĂŒlĆt a gyermek lelki vilĂĄgĂĄhoz.
A mese a gyermek nyelve, a rajz pedig az, amin keresztĂŒl a kimondhatatlan Ă©rzĂ©sek is megmutatkoznak.
Amikor a szĂŒlĆ megĂ©rti, mit fejez ki egy szĂn, egy forma, egy visszatĂ©rĆ motĂvum, mĂĄr nem a "viselkedĂ©st" lĂĄtja â hanem a lelket.
Ăs valĂłjĂĄban itt kezdĆdik a gyĂłgyulĂĄs.
A gyermek felszabadul, a szĂŒlĆ pedig Ășjra megtalĂĄlja önmagĂĄt.
A kapcsolat elmĂ©lyĂŒl, Ă©s a nevelĂ©sbĆl kapcsolĂłdĂĄs lesz.
đ SzĂŒlĆnek lenni nem azt jelenti, hogy mindent tudunk.
Hanem azt, hogy nap mint nap merĂŒnk Ășjra tanulni, kĂ©rdezni, hibĂĄzni Ă©s szeretni.
Mert a gyerek nem a tökĂ©letessĂ©gĂŒnkbĆl, hanem a jelenlĂ©tĂŒnkbĆl Ă©pĂŒl.
Ăs minden nap, amikor figyelsz rĂĄ, valĂłjĂĄban te is gyĂłgyulsz egy kicsit.
